Развитие речи представляет собой сложный и многогранный процесс. Словарь ребёнка развивается постепенно, в процессе знакомства с окружающим миром и речевого общения. По мере развития мышления и речи, лексика ребёнка обогащается новыми словами и систематизируется.

Нарушение лексики характеризуется:

•  ограниченным объёмом словаря; 
• резким расхождением объёма пассивного и активного словаря;
• неточностью употребления слов; 

   Коррекционная работа по развитию лексики у дошкольников имеет много различных направлений и этапов с определенными основными задачами, хотя все эти этапы переплетаются, взаимодействуют. 

    Но я хочу  остановиться на таком разделе, как формирование словаря антонимов и синонимов.

Ниже приведены несколько игр, которые помогут расширить словарь синонимов и антонимов.

Игра «Закончи предложение и назови слова-«неприятели»

Взрослый называет первую часть предложения, а ребёнок продолжает.

Слон большой, а комар …...

Камень тяжелый, а пушинка ……..

Золушка добрая, а мачеха  …….

Зимой погода холодная, а летом ……..

Сахар сладкий, а горчица ……….

Дерево высокое, а куст ……….

Дедушка старый, а внук ……….

Суп горячий, а компот ………..

Сажа чёрная, а снег …………

 

Игра  “Угадай”

Взрослый предлагает детям по набору слов догадаться, о ком идет речь.

Мяукает, прыгает, крадётся. Кто это?

Прыгает, летает, клюёт, чирикает. Кто это?

Лает, кусается, грызёт. Кто это?

Мычит, жуёт, пасётся. Кто это?

Прыгает, плавает, квакает. Кто это? 

 

Игра "Я начну, а ты закончи"

Взрослый начинает предложение, используя приставочный глагол. Ребёнок заканчивают предложение, употребляя однокоренной глагол с приставкой противоположного значения.

Мальчик сначала подошёл к дому, а потом...  (отошёл). 

Утром ребята пришли в детский сад, а вечером...  (ушли). 

Мальчик вошёл в комнату, вскоре он...  (вышел). 

Ребята побежали по правой стороне, а потом...  (перебежали) на левую.