Многие родители считают: если ребенок умеет ходить и носить в руках игрушки, это значит, что он должен уметь и убирать их за собой. Как правило, дети с таким мнением не согласны и игрушки не убирают. На этой почве постоянно возникают конфликты. Если бы мамы понимали, что дело не в умении ходить и брать игрушки, конфликтов было бы гораздо меньше.

  Итак, давайте разбираться, какие психические процессы задействованы в уборке игрушек. Обязательно нужна мотивация, чтобы понимать смысл того, что предстоит делать: если взрослый не любит делать уборку, у него есть мотивация – стремление жить в чистоте и осознание, что это его обязанность. Ребенку до семи лет чистота не нужна, и у него нет еще ответственности, чтобы сознавать свои обязанности. Поэтому естественной мотивации к уборке нет.

  Более того, высшие чувства, к которым относятся чувства красоты и прекрасного, у ребенка развиваются не с рождения и, как правило, не в первые годы жизни. Также дети спонтанны, их природе не свойственна структурированность. То есть порядок и красота в помещении не являются для них чем-то нужным и важным, хотя бы просто понятным. То, что для родителя - жуткий бардак, ребенок видит совсем иначе. Поэтому, призывая малыша к уборке, бесполезно расчитывать на то, что ему, как и вам, неприятно находиться среди раскиданных игрушек.

  Важно, для чего, с какой целью вы заставляете ребенка убирать. Вам тяжело и вы хотите помощи, Хорошо, это ваше право – так и говорите ему. И будьте готовы триста раз повторить и контролировать, поскольку он не хочет заниматься уборкой, что нормально.

  Можно мотивировать детей: как только ты уберешь игрушки, мы пойдем в парк. Или: мультики включу только тогда, когда будут убраны игрушки.

  Поддерживайте ребенка, не отказывайте в помощи. Если вы будете помогать ему в три года, это не значит, что вам придется так делать до совершеннолетия. Не забывайте: ребенок растет и меняется.

Хвалите его.   Дети обычно ведут себя лучше, если их поощряют за хорошее поведение, а не наказывают за плохое. Вы даже можете похвалить ребенка за попытку, не дожидаясь, пока он справится с задачей. Например: «Ух ты! Ты начал убирать игрушки еще до моей просьбы».

Составила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.