Ребенок не хочет самостоятельно одеваться, хотя давно умеет.

  Дочь отказывается есть сама, все время канючит: «Покорми меня»

  С какими ожиданиями мы имеем дело, думая, что ребенок должен делать что-то сам? Главную роль здесь играют не столько ожидания, сколько опасения. Одно из них особенно пугает – вырастить маменькиного сынка, который никогда не станет самостоятельным, будет спрашивать у мамы совета по любому поводу, согласовывать с ней каждый шаг, сидеть на шее и т.д.

  Если мы честно себе признаемся, чего боимся, выяснится, что это не только названные последствия, но и давление общества. Сначала нам говорят, что мы неправильно воспитываем детей, а затем припоминают малейшие промахи. Мы слишком стремимся удовлетворить ожидания социума и доказать собственную родительскую состоятельность – так больно слышать, что у других ребенок уже что-то делает, а мой нет.

  Понятно, что самостоятельность – характеристика зрелой личности, способной отвечать за свои поступки и осознавать последствия собственных действий. Это возможность и способность обеспечивать себя во всех сферах жизни.

  О какой самостоятельности у дошкольника может идти речь? В раннем возрасте ребенок ничего не может сделать сам. Сначала родители все делают за него, затем на протяжении долгого времени помогают ему – это нормально и правильно. У ребенка нет ничего из качеств самостоятельного человека. Например, ответственности, критичности, способности к независимым действиям. Более того, он по-настоящему нуждается в помощи, это его истинная потребность. Когда о нем заботятся, он чувствует себя в безопасности, а безопасность – важнейшая потребность любого человека.  Для гармоничного формирования все силы малыша должны быть направлены на это самое развитие, а не на сохранение себя в безопасности.   Взрослый должен создавать для него безопасное пространство, заботясь о нем и тем самым способствуя его развитию. Именно заботясь, а не настаивая на том, чтобы он делал что-то сам. Мы помогаем ребенку расти и обретать зрелость, которая и дает в итоге возможность быть самостоятельным.

  Дело в том, что к самостоятельности не нужно приучать, не надо делать что-то специально, чтобы ребенок ей научился. Не в наших силах ускорить процесс и подтолкнуть наступление зрелости, самостоятельности. Она приходит естественным путем, когда в достаточной степени развивается мозг ребенка. Просто не надо ему мешать и нужно отпускать там, где дети готовы уходить. Как и где именно это лучше сделать, малыши нам показывают. Просто следует быть внимательными.

  Малыш с пыхтением учится надевать носки или штаны, упорно пытается засунуть руку в рукава куртки. Маму это радует: такой маленький, а почти сам одевается. Но через какое-то время ребенок отказывается это делать и просит маму его одеть, помочь там, где раньше прекрасно справлялся.

  Для начала попытаемся понять, что происходит с мотивацией совершить то или иное действие, то есть что заставляет ребенка что-то делать. Когда малыш осваивает новый навык, он заинтересован, увлечен, пытается научиться, пробует снова и снова. Особенно если ребенок проживает кризис трех лет и ему важно все делать самому. У него получается все лучше – и мотивация снижается.

  Например, ребенок научился надевать колготки, и теперь ему нужно делать это несколько раз в день. Навык освоен, прежняя мотивация не работает, а новая – для регулярного надевания колготок – не возникает. Действительно, зачем их надевать, тратить время и силы, которые можно направить в другую, более интересную область? В этом возрасте ребенку недоступно рациональное понимание того, что на улице холодно и необходимо тепло одеваться. Ему сложно провести логическую связь между колготками и теплом в будущем, он не умеет планировать.

  Часто мы ждем от ребенка выполнения сложных, многоступенчатых задач, например говорим: «Одевайся!». Но даже если мы приготовили малышу двух-четырех лет всю одежду, ему нужно составить внутренний план действий, представить, что сначала надо надеть колготки и майку, затем – свитер, комбинезон и ботинки. Да еще концентрироваться на каждом отдельном действии, не переключать внимание на более интересные занятия.

  Чтобы ребенок смог выполнить сложную последовательность действий, ему нужен внешний контроль, то есть помощь, подсказка и поддержка взрослых.  Важно помогать ребенку спокойно, без крика и понукания, обвинений и оскорблений, с пониманием того, что он мал для сложных действий и ему нужна помощь.

  Отдельно стоит сказать о том, что откат в умениях и навыках – норма при развитии ребенка. Оно не происходит линейно, то есть навыки не просто накапливаются и усложняются. Например, часто перед скачком роста у детей наблюдается регресс. Другой причиной откатов может стать стресс, когда у ребенка резко возрастает потребность в заботе. Такое случается после рождения младшего брата или сестры.

  Итак, не бойтесь помогать ребенку и отпускайте его там, где он готов делать что-то сам. Как часто родители запрещают делать то, что он и правда стремится выполнить самостоятельно! Запрещают, потому что за ним придется все убирать, переделывать и т.д. Чтобы разрешить ребенку делать то, что он хочет, нужны родительские силы и ресурсы. Но это того стоит – именно так формируется самостоятельность.

 

Рекомендации:

  Прежде чем помогать ребенку, поинтересуйтесь, нужна ли ему помощь. Так вы покажете свою заинтересованность, но не помешаете малышу освоить новый навык. Кроме того, простые вопросы – «Нужна моя помощь?» или «Тебе помочь?» - учат ребенка обращаться за помощью, когда он не может с чем-то справиться.

  Не помогайте, если ребенок хочет что-то делать сам. Наберитесь терпения.

  Не бойтесь избаловать ребенка. Помните: обращаться за помощью к близким – это нормально даже для взрослых людей.

  Не стремитесь оправдывать чьи-то ожидания. Только вы знаете своего ребенка и видите, как он растет, осваивает новые навыки.

  Не сравнивайте своего ребенка с другими, не подгоняйте под стандарты. Замечайте самые маленькие его достижения.

  Дарите ребенку любовь и укрепляйте привязанность, этого много не бывает. Не бойтесь обнимать, целовать, носить на руках своего ребенка!

 

Составила воспитатель гр. «Одуванчик» Марьясова А.В.